GÖRÜŞME FORMU

Yabancılara Türkçe Öğretiminde Öğreticilerin Yazma Becerisine Yönelik Geri Bildirimleri ve Öğreticilerin Öğrenen Motivasyonlarına Dair Gözlemleri

Merhaba ben, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Türkçe Eğitimi bölümü yüksek lisans öğrencisi Esra Nur ZİLELİ. Yüksek lisans tezim için Doç Dr. Halil Erdem ÇOCUK ile gerçekleştireceğimiz çalışmada eğer müsaadeniz olursa sizinle yabancılara Türkçe öğretiminde öğreticilerin yazma becerisine yönelik geri bildirimleri ve öğreticilerin öğrenen motivasyonlarına dair gözlemleri hakkında bir görüşme gerçekleştirmek istiyorum. Bu görüşmede amacım, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde öğreticilerin, öğrenenlerin yazma becerisine verdikleri geri bildirimlerin durumlarını ortaya koymak ve bu geri bildirimlerin öğrenci motivasyonu üstündeki etkilerini gözlemlemektir. Amacım doğrultusunda size sunulan soruları lütfen içtenlikle cevaplayınız.

Araştırmaya katılmanız gönüllülük esasına dayalıdır. Bu form aracılığı ile elde edilecek bilgiler gizli kalacaktır ve sadece araştırma amacıyla (veya “bilimsel amaçlar için”) kullanılacaktır. Çalışmaya katılmamayı tercih edebilirsiniz veya görüşme formunu doldururken istemezseniz son verebilirsiniz. Bilim dünyasına katkılarınız için teşekkür ederim.

1. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde öğrenenlerin yazma becerisine yönelik verdiğiniz geri bildirimlerin durumları/sıklıkları nasıldır?

2. Öğrenenlere yazma becerisine yönelik hangi türlerde geri bildirim vermektesiniz? Verdiğiniz geri bildirim türlerini tablodan işaretleyiniz. İşaretlediğiniz seçeneğin “Evet” olması durumunda ilgili yere geri bildirim örneklerinizden yazınız. Öğrenenlere sunduğunuz fakat tabloda olmayan geri bildirim türü var ise “Diğer” kısmının karşısında belirtiniz.

Öğretmen Sözlü Geri Bildirimi

Öğretmen Yazılı Geri Bildirimi

Övgü (Örn. Yazınız gerçekten etkileyici! Dilinizi zenginleştiren kelime seçimleri ve akıcı ifadeler dikkat çekici.)

Yergi (Örn. Bazı cümleler anlam açısından karışık ve çelişkili.)

Yapıcı (Örn. Başlangıçta güçlü bir giriş yapmışsınız, ancak gelişme kısmında daha fazla detay eklemek yazınızı güçlendirebilir. Ana fikrinizi desteklemek için örnekler eklemeyi düşünün.)

Yansız ( Örn. Kağıt düzenine uyulmamıştır ve noktalama işaretlerinde eksikler vardır.)

Yıkıcı (Örn. Yazınızın hiçbir tarafı net değil. Daha fazla çaba göstermeniz gerekiyor.)

Özgül (Öğretici tarafından yanlış olduğu düşünülen ifadelerin altı çizilerek ve isteğe bağlı olarak doğrusu yazılarak gerçekleştirilir.)

Genel (Örn. Yazınızın genel yapısı oldukça iyi, eksikler giderilince çok daha iyi olacaktır.)

Biçime Dair (Örn. Noktalama işaretlerine daha fazla dikkat etmeniz gerekiyor. Özellikle virgül kullanımını gözden geçirmeniz faydalı olabilir.)

İçeriğe Dair (Örn. Ana fikir belirgin, ancak bazı detayları eksik. Özellikle ikinci paragraftaki anlatım bozuklukları giderilmeli.)

Açık (Örn. Öncelikle yanlış ifade kullanılmış “dayanışma” gibi. Ayrıca bağlaçların yazılışında yanlışlıklar var mesela “ellerin deki”)

Muğlak (Örn. Her zaman her istediğini yazmak yerine bazen farklı fikirleri aktarmak için yazmalısın/ Öğretici bazen yalnızca anlamsız çizgilerle işaretlemeler de yapabilir.)

Diğer

3. Öğrenenlerin yazma becerisine yönelik geri bildirim alma konusundaki tutumları nasıldır? Sizden sözel ya da yazılı biçimde geri bildirim almak ya da almamak üzerine talepte bulundular mı? Bu konudaki gözlemlerinizi açıklayınız.

4. Öğrenenler yazma becerisine yönelik hangi tür geri bildirimleri almaktan hoşlanmaktadır ? Geri bildirim almaktan hoşlandıkları türleri tablodan işaretleyiniz, tabloda olmayan bir tür var ise “Diğer” kısmının karşısına yazınız. Öğrenenlerin bu türlerde geri bildirim almaktan hoşlanmalarının nedenlerini belirtiniz.

Öğretmen Sözlü Geri Bildirimi

Öğretmen Yazılı Geri Bildirimi

Övgü (Örn. Yazınız gerçekten etkileyici! Dilinizi zenginleştiren kelime seçimleri ve akıcı ifadeler dikkat çekici.)

Yergi (Örn. Bazı cümleler anlam açısından karışık ve çelişkili.)

Yapıcı (Örn. Başlangıçta güçlü bir giriş yapmışsınız, ancak gelişme kısmında daha fazla detay eklemek yazınızı güçlendirebilir. Ana fikrinizi desteklemek için örnekler eklemeyi düşünün.)

Yansız ( Örn. Kağıt düzenine uyulmamıştır ve noktalama işaretlerinde eksikler vardır.)

Yıkıcı (Örn. Yazınızın hiçbir tarafı net değil. Daha fazla çaba göstermeniz gerekiyor.)

Özgül (Öğretici tarafından yanlış olduğu düşünülen ifadelerin altı çizilerek ve isteğe bağlı olarak doğrusu yazılarak gerçekleştirilir.)

Genel (Örn. Yazınızın genel yapısı oldukça iyi, eksikler giderilince çok daha iyi olacaktır.)

Biçime Dair (Örn. Noktalama işaretlerine daha fazla dikkat etmeniz gerekiyor. Özellikle virgül kullanımını gözden geçirmeniz faydalı olabilir.)

İçeriğe Dair (Örn. Ana fikir belirgin, ancak bazı detayları eksik. Özellikle ikinci paragraftaki anlatım bozuklukları giderilmeli.)

Açık (Örn. Öncelikle yanlış ifade kullanılmış “dayanışma” gibi. Ayrıca bağlaçların yazılışında yanlışlıklar var mesela “ellerin deki”)

Muğlak (Örn. Her zaman her istediğini yazmak yerine bazen farklı fikirleri aktarmak için yazmalısın/ Öğretici bazen yalnızca anlamsız çizgilerle işaretlemeler de yapabilir.)

Diğer

5. Öğrenenler yazma becerisine yönelik hangi tür geri bildirimleri almaktan hoşlanmamaktadır ? Geri bildirim almaktan hoşlanmadıkları türleri tablodan işaretleyiniz, tabloda olmayan bir tür var ise “Diğer” kısmının karşısına yazınız. Öğrenenlerin bu türlerde geri bildirim almaktan hoşlanmamalarının nedenlerini belirtiniz.

Öğretmen Sözlü Geri Bildirimi

Öğretmen Yazılı Geri Bildirimi

Övgü (Örn. Yazınız gerçekten etkileyici! Dilinizi zenginleştiren kelime seçimleri ve akıcı ifadeler dikkat çekici.)

Yergi (Örn. Bazı cümleler anlam açısından karışık ve çelişkili.)

Yapıcı (Örn. Başlangıçta güçlü bir giriş yapmışsınız, ancak gelişme kısmında daha fazla detay eklemek yazınızı güçlendirebilir. Ana fikrinizi desteklemek için örnekler eklemeyi düşünün.)

Yansız ( Örn. Kağıt düzenine uyulmamıştır ve noktalama işaretlerinde eksikler vardır.)

Yıkıcı (Örn. Yazınızın hiçbir tarafı net değil. Daha fazla çaba göstermeniz gerekiyor.)

Özgül (Öğretici tarafından yanlış olduğu düşünülen ifadelerin altı çizilerek ve isteğe bağlı olarak doğrusu yazılarak gerçekleştirilir.)

Genel (Örn. Yazınızın genel yapısı oldukça iyi, eksikler giderilince çok daha iyi olacaktır.)

Biçime Dair (Örn. Noktalama işaretlerine daha fazla dikkat etmeniz gerekiyor. Özellikle virgül kullanımını gözden geçirmeniz faydalı olabilir.)

İçeriğe Dair (Örn. Ana fikir belirgin, ancak bazı detayları eksik. Özellikle ikinci paragraftaki anlatım bozuklukları giderilmeli.)

Açık (Örn. Öncelikle yanlış ifade kullanılmış “dayanışma” gibi. Ayrıca bağlaçların yazılışında yanlışlıklar var mesela “ellerin deki”)

Muğlak (Örn. Her zaman her istediğini yazmak yerine bazen farklı fikirleri aktarmak için yazmalısın/ Öğretici bazen yalnızca anlamsız çizgilerle işaretlemeler de yapabilir.)

Diğer

6. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde öğrenenlerin yazma becerisine yönelik verdiğiniz geri bildirimlerin öğrenen motivasyonu üstündeki etkilerine dair gözlemlerinizi paylaşınız.

7. Öğrenenlerin yazma becerisine yönelik aldıkları olumlu ve olumsuz geri bildirimlerin, öğrenen motivasyonu üstündeki etkilerine dair gözlemlerinizi paylaşınız.